创新干部培训工作 推进党校事业发展
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| 作者：中共广西… 文章来源：广西日报 点击数： 更新时间：2008-3-31 16:30:26 |
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正在广西开展的继续解放思想大讨论活动，需要全社会的广泛参与。各部门各单位要结合自身实际，针对存在的问题，扎实有效推进。党校作为大规模培训党员干部，特别是领导干部的主渠道、主阵地，既要搞好自身的思想解放，又要在干部培训中不断改革创新，促进广大党员干部、特别是领导干部的思想解放。
改革开放30年来，党校从重新恢复到“正规化教育”、再到大规模培训干部，前进的每一步都伴随着思想解放的鼓点，是思想大解放推进了党校事业的大发展。但是，面对新世纪新阶段国内外出现的新形势，干部培训工作中思想解放不够、培训观念落后、培训机制僵化、培训内容陈旧等阻碍党校事业发展的问题凸现出来。因此，为了更好适应新世纪新阶段我区面临的新形势、新任务需要，党校在坚持“党校姓党”原则的同时，必须继续解放思想，创新培训理念，为推动我区经济社会科学发展培养出一支思想解放、能力突出的领导干部队伍。
●适应培训市场的竞争 创新培训模式
目前，我区领导干部的培训，仍然是一种计划调训的模式，完全是行政指令性的。这种指令性培训模式的最大缺陷是缺乏针对性和灵活性。培训机构不能选择培训对象，培训对象也不能自主选择培训机构和培训内容。久而久之，就使培训机构和培训对象都形成一种“要我训”的思维定式，从而影响了培训效果。而当今世界，许多国家的公务员培训都走上了社会化、市场化的道路。实际上，我国干部培训的市场也已经形成，竞争正在加剧。特别是近些年来，国外的培训机构开始进入我国干部培训市场，形成了多元化竞争的格局。在这种形势下，党校必须改革传统的培训模式，扩大干部自主选择培训的范围，提高党校参与市场竞争的能力，以适应干部培训市场的激烈竞争，不断发展壮大自己。
●适应干部队伍建设新需求 创新培训内容
长期以来，党校的培训内容以“老五门”（即：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、中共党史、党的建设）为主。改革开放后，党校的培训内容逐步突破了“老五门”的范围，引进了许多具有鲜明时代特点的社会科学知识，即使是“老五门”，也增加了许多反映时代发展的新内容、新成果。特别是近些年来，增加了马克思主义中国化的最新成果：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观方面的理论课，增加了有关当代世界的经济、政治、文化、社会思潮等方面的新知识，促进了领导干部的知识更新。但是，从整体上说，干部培训内容以党和国家的基本理论、路线、方针、政策为中心，以政治理论为主体的基本格局，与改革开放前相比并没有发生实质性的变化。而在市场经济的条件下，领导干部在知识和能力方面的需求与计划经济条件下的需求是大不一样的。随着我们党在选拔人才、任用干部方面提出“政治上可靠，工作上有本事，作风上过得硬”的标准，对领导干部的专业业务知识又提出了新要求。这就给党校的干部培训工作提出了“如何兼顾政治理论知识和专业业务知识之间关系”的新课题。因此，在培训内容方面，就应当树立政治理论加专业业务知识的“1＋1”意识，积极创造条件增加专业技能培训的分量。在当前，尤其要加强形势教育，使学员认清形势，增强忧患意识，解决不想解放思想的问题；营造宽松的学习环境，为学员创造良好的民主氛围，解决不敢解放思想的问题；加强马克思主义方法论教育，让学员掌握科学的思维方法，解决不会解放思想的问题。努力把党政领导干部培养成勇于、善于解放思想的模范。
●适应培训内容的新变化 创新培训方法
随着培训内容的变化，教学方法也必须有所创新。改革开放以来，党校的培训方法一直在探索中不断改革创新。近些年来，研讨式教学、现场教学、案例教学等新的培训方法正随着教学改革的开展逐步走进干部培训的课堂，为提高党校干部培训质量发挥了积极的作用。但是，运用这些培训方法的效果更多地表现为“老师讲得比过去好了”。至于学员学得怎么样，仍然缺乏客观的考评和检验。目前的教学方法改革，虽然有利于增大学员的信息量，但在提高学员的能力方面的作用仍然是很有限的。而且，当前的干部培训也受到国民教育中一定程度存在的“重知识轻能力”倾向影响，能力的培养与提高已成为党校教学必须突破的难点。因此，党校必须根据我国干部培训由素质提高向素质提高与能力培养相结合转变的要求，进一步创新培训方法，强化学员在培训过程中的主体地位，加大运用各种互动式教学方法的力度，使学员能有效地把读书、思考和实践结合起来，真正以能力建设为核心来深化培训方法的改革。
●适应教师队伍建设的需要 创新提升教师理论联系实际能力的途径
理论联系实际是党校教学的基本方针。既要有理论知识，又要具备一定的实践经验，并善于把理论与实际结合起来，这是对党校教师的基本要求。而由于各种原因的影响，党校教师中不同程度存在了解实际不够的问题，影响了教师在讲课时分析实际问题的深度。因此，如何提高教师对实际情况的把握程度，缩小理论与实际在教师身上的反差，提升教师理论联系实际的能力，是提高党校师资水平必须解决的问题。这就必须根据师资队伍建设的需要，创新教师了解实际、提高理论联系实际能力的途径。如，“一身二任制”。即一位教师身兼二职，既当党校教师，同时又在党政机关或企事业单位任职，或党政机关的领导同时兼任党校教师；又如，“轮换制”。一位党校教师某一个时期在党校从事教学工作，而另一个时期到党政机关或企事业单位当工作人员，两种工作轮流交换；再如，“交流制”。党校教师到党政机关等实际工作部门任职，党政机关的领导到党校任课，定期或不定期地进行交流；等等。通过这些不同的途径和办法来增加党校教师的实践经验、增强理论联系实际的能力，必将大大提高党校干部培训的质量。
党校要适应新形势新任务对干部培训的需要，必须在班次设置、教学内容、教学方法等方面进一步深化改革，以促进干部培训工作取得新成效。首先，在班次设置方面，除了按照《干部教育培训条例（试行）》的规定，分层次、分类别设置培训班次外，还要扩大社会培训面，多开办一些体现形势发展特点、针对性和实效性较强的班次，以适应不同行业、不同部门的干部培训需要，同时提高党校在干部培训多元化新格局中的竞争力。其次，在教学内容方面，在把贯彻落实党的十七大精神、用马克思主义中国化的最新成果武装干部作为教学的中心任务的同时，增加经济、法律、社会管理、公共服务、环境保护等方面的专业知识，以满足新时期的领导干部“增长本事”的需求。第三，在教学方法方面，在继续推行研讨式教学、现场教学、案例教学等培训方法的同时，加大引进国外现代培训新方法的力度，完善体验式、情景模拟式等培训方法的运行规则，以新的培训方法促进培训质量的提高。转载请注明：(来源：中华企业文化网)
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| 文章录入:钟伟 责任编辑：zyp |
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